| Detail | Zadavatel si dovoluje odkázat na odpověď uveřejněnou v rámci vysvětlení zadávací
dokumentace č. 1, tedy:
Požadavkem zadavatele je, aby měl dodavatel zkušenosti s poskytováním služeb subjektům,
které se věnují výzkumu, který není primárně orientovaný na trh.
Z referenčních služeb jsou vyloučeny univerzity a vysoké školy, neboť se primárně věnují vzdělávání studentů a nikoliv výzkumu.
Z referenčních služeb naopak nejsou vyloučena výzkumná centra založená univerzitami, nebo vysokými školami, protože tato centra se věnují primárně výzkumu.
Z referenčních služeb dále nejsou vyloučena ani výzkumná centra, která mají charakter konsorcia, jehož členy jsou univerzity nebo vysoké školy, protože tato centra se věnují primárně výzkumu.
1b) Vzhledem k výše uvedenému tedy zadavatel odmítá, že by zadávací podmínky byly nastaveny
netransparentním či diskriminačním způsobem, případně, že by docházelo
k neodůvodněnému omezení hospodářské soutěže. Zadávací podmínky jsou nastaveny takovým způsobem, aby v co největší míře zaručovaly řádné plnění předmětu veřejné zakázky a odpovídaly potřebám zadavatele.
1c) Zadavatel se soustředí na rozvoj „inspirativních lídrů“ ve svých oborech a v rámci organizace.
Cílové skupiny pro tento zamýšlený osobní/profesní rozvoj v rámci veřejné zakázky nemají
být vyškoleny k plnění manažerských úkolů, mají se zapojit do aktivních příležitostí k učení, aby se stali lepšími lídry. Proto zadavatel k plnění předmětu veřejné zakázky požaduje, dodavatele, který má zkušenosti s rozvojem leadershipu a ne manažerských zkušeností. K
rozdílům mezi dovednostmi manažera a leadera: již v roce 1989 rozlišoval Bennis („Jak se stát lídrem“) mezi chováním manažerů a lídrů. Vyjmenovává mnoho rozdílů, s tím, že ty charakteristiky, které se týkají „manažerů“, se soustředí na „systémy a struktury“, zatímco
„lídři“ se zabývají „lidmi a nápady“. V novější a zajímavější „úvaze“ v Harvard Business Review
(https://hbr.org/2013/08/tests-of-a-leadership-transiti ) Nayar (2013) definuje další úhledné rozdíly mezi řízením a vedení lidí.
2 Pro zadavatele je nezbytné, aby lektoři dodavatele byli seznámeni s prostředím vědecké
práce, což prokazují tím, že mají titul Ph.D. získaný v některém z vědních oborů. Důvody pro to spočívají v tom, že takový lektor má vlastní zkušenosti s vědeckou prací, vědeckými týmy, s jejich vedením, v kulturních přijatelnostech, společném porozumění a empatii.
Je pravda, že ne každý, kdo má doktorát, je dobrým lektorem / trenérem. Proto jsou v dalších bodech uvedeny ještě další požadavky na technickou kvalifikaci:
- minimálně 3 (tři) roky praxe ve vzdělávání dospělých a
- s prokazatelnou zkušeností s tvorbou a realizací vzdělávacího programu v leadershipu pro výzkumné pracovníky nejméně u 2 (dvou) konkrétních projektů pro veřejnou výzkumnou organizaci za posledních 5 let. Nejedná se o vzdělávání v oblasti personalistiky nebo
manažerských dovedností. Za veřejnou výzkumnou institucí nejsou považovány vysoké školy, univerzity ani podniky ve výzkumu a inovacích.
Zadavatelem je tedy vyžadován tým náležitě informovaných lektorů znalých vědecké práce, umožňující pomáhat při rozvoji leadershipu pracovníků zadavatele. Ze strany zadavatele
nejde o svévoli, ale o specifičnost, která splní potřeby zadavatele. | Detail |
